Pengaruh Kecerdasan Emosional Guru Terhadap Iklim Kelas Dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

Naziroh; Sartono

doi:10.9000/jupetra.v4i2.2188

Authors

Naziroh Universitas Negeri Padang
Sartono Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.9000/jupetra.v4i2.2188

Keywords:

kecerdasan emosional, guru, iklim kelas, prestasi belajar, sekolah dasar.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji bagaimana kecerdasan emosional guru memengaruhi suasana kelas dan prestasi akademik siswa sekolah dasar. Kecerdasan emosional guru merupakan elemen kunci dalam membina lingkungan belajar yang mendukung dan membentuk prestasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, memanfaatkan metode studi kasus dan observasi terperinci. Data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur dengan guru, observasi kelas, dan tinjauan catatan prestasi siswa. Temuan menunjukkan bahwa guru dengan kecerdasan emosional yang kuat dapat menumbuhkan iklim kelas yang positif, meningkatkan partisipasi siswa, dan berkontribusi pada hasil belajar yang lebih baik. Kecerdasan emosional memungkinkan guru untuk mengelola emosi mereka sendiri dan siswa mereka, berkomunikasi secara efektif, dan menginspirasi siswa. Penelitian ini menyoroti pentingnya meningkatkan kecerdasan emosional guru melalui program pelatihan berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustian, A. G. (2001). Rahasia sukses membangun kecerdasan emosi dan spiritual: ESQ. Jakarta: Penerbit Arga.

Efendi, A. (2005). Revolusi kecerdasan abad 21. Bandung: Alfabeta.

Goleman, D. (2020). Emotional intelligence: Why it matters more than IQ. New York: Bantam Dell.

Hakim, L. N. (2019). Pengaruh kecerdasan emosional guru terhadap prestasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 45-58.

Pratiwi, S. R., & Ahmad, M. (2020). Kecerdasan emosional dan iklim kelas: Studi korelasional di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(3), 178-192.

Rahmawati, D. (2021). Dampak kecerdasan emosional guru terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Educational Psychology Journal, 8(1), 23-35.

Salovey, P., & Mayer, J. D. (2019). Emotional intelligence and classroom climate: A multilevel perspective. Journal of Educational Psychology, 111(4), 623-640.

Sari, N. K. (2020). Peran kecerdasan emosional dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(2), 89-103.

Setiawan, B. A. (2022). Hubungan antara kecerdasan emosional guru dengan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Indonesian Journal of Educational Research, 7(1), 112 125.

Susanto, R. H., & Wijaya, K. P. (2021). Kecerdasan emosional sebagai prediktor keberhasilan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(3), 201-215.

Utami, F. D. (2019). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar biologi peserta didik. Psikoislamedia: Jurnal Psikologi, 4(2), 156-170.

Wijayanti, R. (2021). Pengaruh kecerdasan emosional dan kemandirian belajar terhadap keterampilan berbicara siswa di sekolah dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1567-1575.

Yuliana, S. (2023). Emotional intelligence in elementary education: Creating positive classroom environments. International Journal of Elementary Education, 5(2), 78-92.

Zulkarnain, A., & Handayani, P. (2022). Analisis dampak kecerdasan emosional guru terhadap prestasi akademik siswa: Studi kasus di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(1), 34-48.