Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Proyek (ProjectBased Learning) untuk Mengakomodasi Kekhasan Potensi Daerah dalam Pendidikan Kesetaraan Paket C
DOI:
https://doi.org/10.5281/jupetra.v5i6.2363Keywords:
pendidikan kesetaraan; Paket C; Project-Based Learning; pembelajaran kontekstual; penelitian tindakan partisipatorikAbstract
Penelitian ini berangkat dari persoalan mendasar kesetaraan pendidikan Paket C, yaitu ketidaksesuaian kurikulum dengan kekhasan dan potensi lokal yang berakibat pada rendahnya relevansi pembelajaran, dominasi metode yang berpusat pada guru, dan kecenderungan hilangnya pembelajaran. Tujuan penelitian adalah dan menguji efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Proyek ( Project-Based Learning /PjBL) yang mengakomodasi kekhasan potensi daerah dalam Pendidikan Kesetaraan Paket C. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Partisipatorik ( Participatory Action Research /PAR) yang melibatkan tutor, peserta didik, dan pengelola PKBM sebagai mitra penuh dalam tiga tahap: persiapan partisipatif, implementasi siklus PAR (perencanaan, tindakan, observasi, refleksi), serta evaluasi dan diseminasi partisipatif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, FGD, wawancara mendalam, dokumentasi produk proyek, dan lembar refleksi, kemudian dianalisis secara tematik dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) peserta didik memerlukan pembelajaran yang aplikatif untuk bekerja dan berwirausaha, tutor memerlukan dukungan metodologis untuk beralih dari pendekatan yang berpusat pada guru , dan PKBM memiliki sumber daya lokal yang belum dioptimalkan; (2) prototipe model PjBL kontekstual yang dikembangkan menempatkan potensi lokal—kerajinan tangan dan kesenian berbasis komunitas sebagai konteks pembelajaran melalui siklus PAR yang kolaboratif; dan (3) model efektif meningkatkan keterampilan abad ke-21 peserta didik (kolaborasi, komunikasi, berpikir kritis, dan kreativitas), motivasi serta keterlibatan peserta didik, dan kapasitas tutor dalam merancang pembelajaran berbasis lokal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa PjBL kontekstual merupakan model yang relevan untuk memperkuat kebermaknaan kesetaraan pendidikan bagi peserta didik marginal, dan merekomendasikan penelitian lanjutan dengan siklus PAR tambahan, instrumen yang lebih terstandardisasi, serta perluasan uji coba ke PKBM dengan karakteristik potensi lokal yang beragam.
Downloads
References
Abdurochman, A., Supriyono, S., Dayati, U., & Desyanty, E. S. (2024). Memahami transformasi pendidikan luar sekolah: Analisis empiris dampak program PKBM Al-Madinah Kediri melalui pendekatan fenomenologi. Jurnal Simki Pedagogia, 7(1), 56–67. https://doi.org/10.29407/jsp.v7i1.519
Arbarini, M., Rahmat, A., Ismaniar, I., Isa, A. H., & Siswanto, Y. (2022). Equivalency education: Distance learning and its impact in Indonesia. Journal of Nonformal Education, 8(1), 12–22. http://dx.doi.org/10.15294/jne.v8i1.33932
Basri, B., Sari, N. P., Hajar, S., Achmad, I. A., Emirati, E., & Hasdiansyah, A. (2026). Designing vocational life skills integrated project based learning for Paket C equivalency education. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 7(5). https://doi.org/10.46245/ijorer.v7i5.1589
Fauzi, A., Siregar, H., & Meilya, I. R. (2019). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning dalam pembelajaran mandiri pada pendidikan kesetaraan Paket C. Journal of Nonformal Education and Community Empowerment, 3(1), 52–58. https://doi.org/10.15294/pls.v3i1.30871
Firdaus, N. M., Wahyudin, U., Sudiapermana, E., Shantini, Y., & Sava, S. (2026). Project-based learning model in productive digital literacy training. Journal of Nonformal Education, 12(1). https://doi.org/10.15294/jone.v12i1.36217
Iqbal, M., Suparman, Nuha, U., Elihami, & Hatta, M. (2026). Penerapan model pembelajaran partisipatif dalam pendidikan kesetaraan di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Melati Kelurahan Juppandang Kecamatan Enrekang. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 7(2), 1018–1024. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v7i2.1812
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Luthfi, A., Poespitohadi, W., Putra, I. M. A. W. W., & Mawarni, D. I. (2025). Quality education in achieving the SDGs in Indonesia. Jurnal Mediasosian: Jurnal Ilmu Sosial dan Administrasi Negara, 9(1), 175–190. https://doi.org/10.30737/mediasosian.v9i1.6699
Nuridzati, H., & Lestari, G. D. (2026). Hubungan metode Project Based Learning dan kemandirian belajar peserta didik kesetaraan Paket C. J+PLUS UNESA, 15(1), 34–37. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-luar-sekolah/article/view/76549
Octariantoni, R., Kurnia, R., Chairilsyah, D., Budiarti, E., Ardianti, & Lestari, R. J. P. (2026). Quality equivalence across diverse learning contexts: A comparative study of project-based learning from a deep learning perspective. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 10(3). https://library.laredo.edu/search/eds/details/quality-equivalence-across-diverse-learning-contexts-a-comparative-study-of-project-based-learning
Permana, G., Nuraeni, Lestari, R. W., Khodijah, Khoirudin, & Saepi. (2025). Optimalisasi mendirikan program PKBM Bunga Bangsa solusi alternatif pendidikan untuk anak putus sekolah di Desa Megu Cilik. Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPMI), 2(6), 295–303. https://doi.org/10.62017/jpmi.v2i6.5814
Puspitasari, R., dkk. (2025). Technopreneurship-based life skills education model with Project-Based Learning method for Paket C equivalency program. Garuda Kemdiktisaintek. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/5792996
Ramadhan, dkk. (2026). The effect of PjBL model implementation on 21st-century skills (4Cs) of vocational high school students. Garuda Kemdiktisaintek. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/6501915
Tarwiyati, N., Wibawa, L., & Hermawan, Y. (2025). Individual projects as a deep learning pedagogy strategy for Package C students. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 10(2), 107–119. https://doi.org/10.17977/um039v10i22025p107-119
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Okta Rosfiani, Cecep Maman Hermawan; Tanti Sri Kuswiyanti; Devanita Novia Ardana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jupetra- Jurnal Pendidikan Transformatif (e-ISSN: 2963-3176) adalah Jurnal open-access, yang berarti bahwa pengunjung di seluruh dunia dapat membaca, mengunduh, mengutip, dan mendistribusikan makalah yang diterbitkan dalam jurnal ini. Kami mengadopsi model peer-review, yang menjamin penerbitan cepat dan pengiriman yang mudah. Kami sekarang dengan hormat mengundang Anda untuk berkontribusi atau merekomendasikan makalah berkualitas kepada kami. TA, Skripsi, Tesis, Disertasi, makalah, penelitian, dan ulasan semuanya dapat diterima untuk dipublikasikan.
Tutorial Registrasi Akun 
