Pengaruh Penggunaan Media Loospart Dengan Program Guru Pendamping Khusus Terhadap Kemampuan Kognitif Pada Siswa Yang Mengalami Gangguan Kesulitan Belajar

Authors

  • Ehwanti Taman Kanak-kanak As Sholihah dan Mahasiswa; Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia
  • Suwardi Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.9000/jpt.v4i1.2100

Keywords:

media loospart, guru pendamping khusus, kesulitan belajar

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan media loospart dan program guru pendamping khusus pada siswa yang mengalami kesulitan belajar agar hasil belajar siswa siswa menjadi lebih baik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi-eksperimen. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk menguji pengaruh variabel bebas (media loosepart dan program guru pendamping khusus) terhadap variabel terikat (kemampuan kognitif siswa berkebutuhan khusus). Desain yang digunakan adalah Non-equivalent Control Group Design, yaitu melibatkan dua kelompok siswa: kelompok eksperimen yang menggunakan media loose part dan program guru pendamping khusus, serta kelompok kontrol yang tidak mendapatkan intervensi tersebut. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan media loose part dan program guru pendamping khusus memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan kognitif siswa berkebutuhan khusus dengan gangguan kesulitan belajar. Hal ini dibuktikan dengan Nilai t yang dihitung: 6.53, Nilai t kritis: 2.101. Karena nilai t yang dihitung (6.53) lebih besar dari t kritis (2.101), kita dapat menolak hipotesis nol dan menyimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Itu artinya penggunaan media Loospart dan program Guru Pendamping Khusus memberikan pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan kognitif siswa dengan gangguan kesulitan belajar

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alloway, T. P., & Gathercole, S. E. (2006). Working Memory and Learning: A Practical Guide for Teachers. SAGE Publications.

Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education (2nd ed.). Pearson Education.

Clements, D. H., & Sarama, J. (2009). Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach. Routledge.

Fletcher, J. M. (2018). Learning Disabilities: From Identification to Intervention. Guilford Press.

Florian, L. (2014). What Counts as Evidence of Inclusive Education? European Journal of Special Needs Education, 29(3), 286–294.

Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (2018). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education (13th ed.). Pearson Education.

Harwell, J. M. (2001). Complete Learning Disabilities Handbook: Ready-to-Use Strategies and Activities for Teaching Students with Learning Disabilities (2nd ed.). Jossey-Bass.

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.

Mercer, C. D., & Pullen, P. C. (2009). Teaching Students with Learning Problems (8th ed.). Pearson Education.

Montessori, M. (1964). The Montessori Method. Schocken Books.

Orton, S. T., & Gillingham, A. (1930). Remedial Work for Reading, Spelling, and Penmanship. Educational Publishing Co.

Piaget, J. (1973). To Understand Is to Invent: The Future of Education. New York: Grossman.

Rahmawati, L. (2020). Effectiveness of Teacher Assistance Programs in Supporting Students with Learning Disabilities. Journal of Inclusive Education, 15(2), 112–128.

Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.

Setiyani, D., et al. (2024). Loose Parts as Media for Creativity Development in Early Childhood Education. Early Education Journal, 11(1), 45–58.

Slavin, R. E. (2020). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson Education.

Smith, A. B. (2010). Inclusive Education: Strategies and Practices. Routledge.

Sternberg, R. J., & Zhang, L. F. (2005). Styles of Thinking as a Basis of Differentiated Instruction. Theory Into Practice, 44(3), 245–253.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Swanson, H. L., & Jerman, O. (2007). The Influence of Working Memory on Reading Comprehension in Children With Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 40(3), 230–240.

UNICEF. (2019). Inclusive Education: Ensuring Access to Education for All. UNICEF Website.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wilson, K. (2017). Effectiveness of Manipulative Media in Enhancing Cognitive Development. Journal of Educational Research, 12(2), 145–158.

World Health Organization (WHO). (2011). World Report on Disability. WHO Press.

Wati, A. K., & Muhsin, M. (2019). Pengaruh minat belajar, motivasi belajar, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah terhadap kesulitan belajar. Economic Education Analysis Journal, 8(2), 797-813.

Napratilora, M., Mardiah, M., & Lisa, H. (2021). Peran Guru sebagai Teladan dalam Implementasi Nilai Pendidikan Karakter. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 34–47. https://doi.org/10.46963/alliqo.v6i1.349

Nuraeni, N., & Mujahidin, E. (2021). Landasan dan Prinsip-Prinsip Perencanaan Pendidikan Islam. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 2(2), 104. https://doi.org/10.32832/itjmie.v2i2.4596

Salam, A. (2022). Dasar Filosofis Perencanaan dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Riset, 1(1), 82–86.

Santoso, G., Abdulkarim, A., Maftuh, B., & Murod, M. (2023). Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ) Kajian keikutsertaan Indonesia dalam Organisasi Internasional untuk Perdamaian Dunia di Abad 21 Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ). Jurnal Pendidikan Transformatif ( JPT ), 02(01), 157–170.

Santoso, G., Fatmawati, D. D., Syafa, F. A., & Zahra, H. (2023). Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ) NKRI Sebagai Futuristik Hidup Bangsa Indonesia Dalam Kehidupan Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ). 02(02), 349–353.

Santoso, G., Ramadhania, A., Putri, A., & Nurlita, V. (2023). Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ) Pendidikan Saat Ini : Dalam Perspektif Al-Qur an Jurnal Pendidikan Transformatif ( Jupetra ). Jurnal Pendidikan Transformatif ( JPT ), 02(02), 433–441.

Zahra, M., Aini, A. N., & Azmiwardani, I. N. (2024). Konsep Pembentukan Karakter di Era Modern Dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Islam. 2(6), 322–327.

Published

2025-01-31

How to Cite

Ehwanti, & Suwardi. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Loospart Dengan Program Guru Pendamping Khusus Terhadap Kemampuan Kognitif Pada Siswa Yang Mengalami Gangguan Kesulitan Belajar. Jurnal Pendidikan Transformatif, 4(1), 40–57. https://doi.org/10.9000/jpt.v4i1.2100